E15 Vzdělávání a kariéra 25.2.2011

vzdělávání kariéra

editorial > Studium na vysoké škole, pokud se bere vážně a svědomitě, vyžaduje, jak se říká, celého člověka. Nemluvě o případech, kdy se studenti účastní různých projektů. Jak tedy zvládnout studium při zaměstnání? Do každodenního života (rodina, práce, koníčky…) ještě učení. Jde to, ale musí se přizpůsobit rytmus života a získat pochopení od okolí. Avšak stu- denti dálkového studia mají i jistou výhodu, která se však dnes velmi cení. Jsou totiž již zaměstnaní avzdělání si většinou jen doplňují. Takovou jistotu „deňáci“ nemají. To se však netýká studentů technických oborů. Ti jsou tak „nedostatkové zboží“, že se vytvářejí programy, které mají technické obory přímo zpopularizovat. V dnešní příloze Vzdělání se tato nastíněná témata pojí v podtitulu – kariéra. < Vlastimil Poliačik, editor speciálu obsah >Rozhovor s předsedou Akademie věd IV–V − Věda na VŠ VI–VII − Ne- dostatek studentů techniky VIII − IX Vysokoškolské tituly X–XII − Anketa XII − XIII D álkové studium má sa- mozřejmě proti dennímu své nevýhody: „Dálkoví studenti jsou odtrženi od radostí i starostí akademického života. Chybí jim každodenní intelektuální stimulace a zpětná vazba od svých spolužáků i pedagogů. V některých obo- rech k tomu ještě přistupuje zásadní omezení nejen pro praktickou výuku, ale zejména pro samostatnou studentskou terénní či ex- perimentální práci – napří- klad dlouhodobé experimenty v laboratoři, výjezdy do terénu a podobně, které jsou požadovány u většiny diplomových prací,“ říká pedagog a studijní poradce Martin Černý z Přírodovědecké fakulty UK. Na druhé straně ale možnost studovat dálkově dává řadě lidí příležitost získat vzdělání nebo si zvýšit kvalifikaci při zaměstnání, na mateřské dovolené nebo při studiu druhé školy. Nejčastějšími vysokoškoláky na dálku jsou totiž právě studenti prezenčního studia na jedné vysoké škole, kteří by dvě denní studia časově neskloubili, a tak druhou školu studují dálkově, maminky na mateřské dovolené, které si od svých domácích povinností rády jednou za čas ve škole odpočinou, a zaměst- nanci, z nichž leckteří nemají bez vyššího vzdělání šanci dosáhnout lepšího platového ohodnocení. Distanční studium je „in“ > Podle Ivany Eliášové z Národního ústavu odborného vzdělávání večerní studium ustupuje studiu distančnímu či dálkovému. Tyto formy vzdělávání bývají obvykle o rok delší než denní studium. „Večerní studium už pomalu ustupuje, vzhledem ke stále většímu pracovnímu vytížení zájemců. Školy se spíše přiklánějí k dálkové formě výuky. To znamená, že se velký důraz klade na domácí přípravu. Ve škole strávíte jednou za čtrnáct dnů až tři neděle den či dva, nejčastěji během víkendu,“ sděluje Ivana Eliášová. Ča- sově náročnější je večerní studium, protože výuka probíhá pravidelně více dnů v týdnu (10–18 hodin) v odpoledních a večerních hodinách a obvykle je nutná dohoda se za- městnavatelem. Při distančním studiu si pak člověk sám určuje, kdy se bude učit a jak dlouho. Není tedy závislý na rozvrhu, který mu určí instituce, do níž se na vzdělávací program zapsal. Distanční studium je totiž založeno na jiném modelu vztahu učitel a student, než byl tradiční model, v němž student poslouchá učitele, tváří v tvář spolu oba komunikují a učitel přenáší vědo- mosti na žáka, kterého pak hodnotí. Také učební texty a pomůcky v distančním studiu jsou netradič- ní. Student má k dispozici zcela speciálně připravené pomůcky, jimiž se učivo prezentuje – například jde o cíleně strukturované texty, využívá ke studiu interaktivní počítačové programy, samozřejmě internet, tele- vizní či rozhlasové programy, diskety a CD ROM nebo rovněž videokazety se vzdělávacími programy v daném oboru. Student se svým učitelem Studium při zaměstnání chce vytrvalost >Doba, kdy se po vyučení, maturitě či promoci až do penze už jen pracovalo, je pryč. Nyní je nutné po celý život více či méně intenzivně zdokonalovat své schopnosti a zvyšovat kvalifikaci. Zaměstnavatel například mnohdy požaduje kromě vystudování vysoké školy precizní zvládnutí cizího jazyka nebo získání titulu MBA. Fotonatitulnístraněprofimedia.cz,čtk

vzdělávání, kariéra> nz:230x80-inz 23.1.2011 17:55 Page 1 inzerceA110000381 tutorem komunikuje prostřednictvím moderní techniky, nejčastěji e-mai- lem, ale také účastí na videokonfe- rencích, faxem nebo po telefonu. Jiný rytmus života > Podle slov ředitelů škol by měl každý zájemce o studium při zaměstnání zvážit, zda bude schopen je zvlád- nout. Jeho život se totiž na dlou- hou dobu zásadně změní. Kromě pracovních a rodinných povinností přibude škola. „Je třeba si uvědomit, že rozsah učiva je totožný s nároč- ným denním režimem a každodenní kontakt s vyučujícím je nahrazen samostudiem. Dlouhodobé časové vypětí, nedostatek vůle k učení a níz- ká hladina předpokladů ke studiu jsou nejčastějšími důvody ukončení studia. Nedokončí je více než polo- vina přijatých,“ konstatuje Ladislav Vízner ze Střední průmyslové školy strojnické v Plzni. Protože lidský mozek není možno nakrmit daty během několika minut, stojí a padá využití všech studijních technik s tím, zda a jak si člověk na studium udělá čas. Podle psychologa Davida Grubera jsou dvě možnosti: buď nafouknout den, aby měl více než 24 hodin, anebo vyšetřit čas na úkor jiné aktivity či na úkor spánku. „Chtít studovat a zároveň zacho- vat všechny aktivity pracovního i volného času je prostě nemožné. Budete-li pár měsíců či let studovat, pracovním úkolům věnujte po tuto dobu méně vypětí, žádné přesčasy Není nejlepší spoléhat na svou pevnou vůli. Takový vnitřní psychický příkaz musíš! učiněný v krizi dokáže podle Grubera učivo spíše ještě více zošklivit. Vnitřní nucení ničí poslední zbytky chuti ke studiu. A kde není chuť a motivace, tam přichází selhání a nastupují výmluvy. Ve chvílích krizí musí člověk intenzivně myslet na svůj studijní cíl. Představuje si do de- tailů, co vše mu jeho splnění přinese. Obnovuje si v mysli představu, proč to vlastně všechno dělá. Představuje si také do detailů tu tragédii, když nevytrvá a ztroskotá; tu budoucí větší dřinu za méně peněz. Cesta k celoživotní zbytečné dřině je jasná – dnes vynechat, odložit studium na neurčito. Chcete tu budoucí dřinu skutečně tak moc, že si dnes zvolíte cestu, jež k ní vede? Pár tipů, jak zvládnout učení > Část učiva si zapamatujete prostě jen tak, mechanicky. Co si však nejde zapamatovat normálně, to lze spojit s nějakou emoční představou – klad- nou či zápornou. Zrýmovat si výčet, který je nutno znát na zkoušku. Cho- dit při učení; napoví například film Marečku, podejte mi pero. Motivovat se za zapamatování odměnami a skutečně se odměnit. A naopak za špatné zapamatování si stanovit trest a také jej v případě selhání na sebe použít. Neváhejte diskutovat o probírané látce s kolegy ze školy či kurzů. Alena Adámková > a podobně. Kariéra bude tedy postu- povat dočasně pomaleji. Anebo se v období studia budete věnovat ro- dině ještě méně než dosud. Je dobré to však probrat s partnerem, možná i s dětmi předem. Společné vědomí, proč to všechno děláte, vztah spíše utuží, než nabourá,“ radí Gruber. Plánovat si čas > Není-li na studium vyhrazena nějaká doba během dne a nelze-li přesunout rodinné a jiné mimopracovní povin- nosti ani během podvečera a večera, nezbývá, než si buď ráno přivstat, nebo jít večer později spát. „U studia při zaměstnání je důležité zvyk- nout si na pravidelnost. V denním časovém rozvrhu si vyčlenit určitou hodinu, kdy se budete věnovat pou- ze studiu. Časem si na tuto pravi- delnost zvyknete a budete studovat automaticky,“ radí psycholožka Pavla Kroftová. Při časovém plánování je třeba vzít v potaz vlastní schopnosti. Ten, kdo má potíže s ranním vstá- váním, si nemůže plánovat učení na časné ranní hodiny a naopak. Fotoprofimedia.cz

E15: Jak hodnotíte spolupráci Akademie věd a vysokých škol? Že je takováto spolupráce možná a oboustranně prospěšná, doku- mentuje nejlépe našich 53 společ- ných pracovišť i řada společných aktivit v rámci programů center základního i aplikovaného výzkumu, které jsou rozloženy prakticky ve všech regionech České republiky, kde působí veřejnoprávní vysoké školy. Na příkladech některých vysokých škol vybraných podle počtu záznamů v databázi „Web of Science“ lze ukázat, že za poslední pětileté období se počet společných publikací zvýšil zhruba o polovinu. Tyto výsledky zároveň jednoznačně ukazují, že partnerství Akademie věd a vysokých škol v žádném případě nezakládá tendenci vedoucí k duplicitě výzkumu, nýbrž jde naopak o pozitivní příklad využití synergických efektů plynoucích ze vzájemné spolupráce. E15: Kolik zaměstnanců akade- mie vyučuje na VŠ? Nemáme úplně přesné statistiky, ale podle kvalifikovaných odhadů je do pedagogického procesu na VŠ zapo- jena více než polovina stávajících vě- deckých pracovníků. Znamená to, že z přibližně tří tisíc zaměstnanců AV, již mají vědecký titul, je to asi 1600 lidí, kteří na vysokých školách ročně odučí více než 40 tisíc hodin. Navíc školíme v ústavech AV přes dva tisíce studentů doktorského studia. V doktorských programech pocho- pitelně mohou vyučovat i vědci bez pedagogického titulu, tam vždy záleží na konkrétní dohodě VŠ s příslušným vědeckým pracovištěm. I to dokládá úzkou spolu- práci mezi VŠ a AV. E15: Co nabízí AV mladým absolventům, kteří se chtějí věnovat vědeckému výzkumu? Jednotlivé ústavy AV mají s konkrét- ními fakultami smlouvy o doktorském studiu. Je to nutné, protože my nemáme vlastní vysokoškolské stu- denty. A tady říkám bohužel, protože jsme o tuto imatrikulaci v deva- desátých letech přišli díky novele vysokoškolského zákona. Na základě těchto smluv nabízíme doktorandské studium a to, co můžeme nabídnout oproti VŠ, je daleko větší procento vědeckého bádání v rámci studia. U nás klademe důraz na to, aby stu- denti již od prvopočátku byli vtaženi do vědeckých projektů. Nechci tvrdit, že se tak na VŠ neděje, ale v AV platí výlučně tento způsob. Prostě vědec, jenž má studenta na starosti, není klasický pedagog zatížený intenzivní výukovou činností, a může se proto svému doktorandovi daleko více věnovat. E15: Podle řady analýz dosahuje vědecký výzkum při vysokých školách lepších výsledků než AV ČR. Je to pravda? To je jeden z často opakovaných mýtů. Systém pracovišť Akademie věd představuje jednoznačně nejvýkon- nější složku výzkumu a vývoje v České republice: s 15 procenty pracovníků ve výzkumu a vývoji produkuje 37 procent mezinárodně uznatelných výsledků a 43 procent všech citačních ohlasů. Klíčová je zde ale efektivnost využití zdrojů, která je rozhodně objektivněj- ším parametrem než prostý objem produkovaných výsledků bez přihléd- nutí k velikosti výzkumné kapacity. Pro její porovnání lze využít například údaje Českého statistického úřadu pro rok 2008: v přepočtu na plné úvazky pracovalo na vysokých školách zhruba dvakrát více výzkumných pracovníků než v Akademii věd, přitom ale poměr impaktovaných výsledků vysokých škol a ústavů Akademie věd je 60 ku 40. Pokud bychom počítali bodové ohod- nocení těchto publikací podle metodiky zohledňující kvalitu článků, je poměr jen 55 ku 45. Myslím, že více netřeba dodávat. Nezařezávejte slepici, která snáší zlatá mezi AV ČR a vysoké školství. Je totiž evidentní, že právě spolupráce pracovišť Akademie věd a vysokých škol vytváří nezbytné synergické efekty k efektivnímu zhodnocení vložených veřejných prostředků. Tvrdí předseda Akademie věd Jiří Drahoš. E15: Potřebuje ČR neuniverzitní výzkum? Neuniverzitní výzkum se historicky velmi osvědčil a přináší výsledky nejen v Evropě, například v Německu, které má jednu z nejvýkonnějších ino- vačních ekonomik EU, nebo v USA či Japonsku, ale například také v Číně nebo Indii, které patří k hospodář- ským "tygrům" současného světa. Jako doktorand jsem měl moudrého školitele, který mi občas říkal: „Ne- zařezávejte slepici, která snáší zlatá vejce“. Tím komentoval můj mla- dický elán při přestavbě fungujících aparatur, které pak občas fungovat přestaly. Já skutečně nevím, proč omezovat či likvidovat instituci, jako je Akademie věd, která ta zlatá vejce opravdu snáší. A ty likvidační snahy tady v nedávné době jednoznačně byly.

vzdělávání, kariéra> ROZHODUJETE SE O STUDIU? výuka v anglickém jazyce inzerce vejce >Je třeba odmítnout jakékoliv vrážení klínu pro rozvoj vědy a vzdělanosti v České republice a zároveň přispívá E15: Proč by stát měl podporo- vat základní výzkum? Celý obrovský pokrok techniky v uply- nulém století je důsledkem dvou fun- damentálních objevů z počátku 20. století, jež zásadně změnily naše chá- pání zákonů přírody. Kvantové povahy zákonů mikrosvěta a teorie relativity. Tyto objevy byly učiněny čistě z touhy Plancka, Einsteina a dalších velikánů vědy pochopit svět kolem nás, a ani jejich autoři si dlouho neuvědomovali, k čemu jejich objevy povedou. Podob- ně průlomový byl o padesát let poz- ději objev DNA Crickem a Watsonem, který vyvolal revoluci v genetice, jejíž důsledky ještě ani dnes nedokážeme plně domyslet. Moderní společnost je bez těchto objevů nemyslitelná stejně tak, jako je ovšem nemyslitelná bez těch, kteří tyto objevy přetavili do přístrojů a technologií, jimiž jsme obklopeni. Historie minulého století však přesvědčivě ukazuje, že časový odstup od základního objevu k jeho praktickému využití trvá často celá desetiletí a že v okamžiku zrodu si nikdo nedokáže představit, k čemu takový objev může konkrétně vést. Vynález webu před 20 lety je další přesvědčivou ilustrací tohoto rysu vědy a výzkumu. Jinými slovy, aby se mohlo něco aplikovat, nejdřív se to musí vymyslet. Nedávno jsem se vrátil z cesty po Japonsku: tamní vládní rada pro vědu a technologie navrhuje pro příštích pět let výrazné zvýšení podpory základního výzkumu i rozšíření jeho spektra. Navíc se Japonsko rozhodlo nepokračovat v neustálém stanovování prioritních směrů ve výzkumu a vývoji – to by mělo zajímat především naši vládní Radu pro výzkum, vývoj a inovace, kde se právě v současné době o prio- ritách diskutuje. E15: Má stát podporovat prů- myslový výzkum a inovace? Myšlenku, že by stát neměl podpo- rovat průmyslový výzkum a inovace, každý rozumný člověk odmítne. Jiří Drahoš (62) V roce 1972 ukončil studium fyzikální chemie na VŠCHT Praha. Od roku 1977 působí v Ústavu teoretických základů chemické techniky ČSAV (nyní Ústav chemických procesů AV ČR). V roce 1994 byl habilitován pro obor chemické inženýrství na VŠCHT Praha, ve stejném oboru zde v roce 1999 obhájil doktorát věd a v roce 2003 byl jmenován profesorem. Je spoluautorem čtyř zahraničních a 10 českých patentů. Je členem Inženýrské akademie ČR, předsedou České společnosti chemického inženýrství, předsedou správní rady VŠCHT Praha a členem představenstva Svazu chemického průmyslu. Na druhé straně je a ale třeba se zamyslet, jakými prostředky to má stát dělat? Jsem přesvědčen, že jedinou smysluplnou cestou ke zvýšení inovačního potenciálu ČR je podpora spolupráce mezi akademic- kou a komerční sférou vhodně zvo- lenými nástroji. Může jít například o úpravu daňových předpisů tak, aby motivovala podniky k nákupu výzkumných a vývojových služeb od externích subjektů, včetně vysokých škol a veřejných výzkumných institu- cí. Jinou formou může být podpora činnosti seed fondů, fondů riziko- vého kapitálu, využívání inovačních voucherů, a tak dál. Touto cestou lze určitě dosáhnout žádoucích synergických efektů, a tedy i zvýšení inovační výkonnosti ČR. Vytváření konkrétních podmínek pro tento potřebný dialog je podle mého sou- du také významnou příležitostí pro působení vlády ČR i legislativních iniciativ. Josef Pojsl > A110000886 Vltavská 585/14, Praha 5, tel.: 800 555 808, www.vsmie.cz, vsmie@vsmie.cz Vltavská 585/14, Praha 5, tel.: 800 555 808, www.vsmie.cz, vsmie@vsmie.cz Den otev ených dve í se koná 24.3. v 17:00 v sídle školy. P edtermín p ijímacích pohovor : 31.3.2011. Elektronickou p ihlášku m žete podat na www.vsmie.cz/eprihlaska Informatika - Ekonomika - PrávoInformatika - Ekonomika - Právo ZVOL SI SPRÁVNOU VEJŠKUZVOL SI SPRÁVNOU VEJŠKU 100059065

Projekt s TURem tu i zítra budem stále b í! Kr r Tur tr r ek ko r ram ra k k k www.podhoubi.cz inzerce A110000860A110000836 N áš vědecký potenciál představuje méně než jedno procento dnes již zcela globalizované světové vědy a drtivá většina objevů je učiněna jinde než u nás. Z tohoto statistické- ho pohledu se může jevit převážná část našeho základního výzkumu jako neužitečná. Avšak z posledních žebříčků celkové vědecké produktivi- ty jednotlivých zemí pak vyplývá, že Česko je na velmi slušném 30. místě. Statistiky však nehovoří o tom, jak jsou do vědeckého života zapojováni samotní studenti. Na rozdíl například od USA je výzkum na našich vyso- kých školách velmi hierarchizován. Ve státech jsou si obvykle profesoři se studenty blíže a vedoucí projektů pouští daleko více své postdoky již k počátkům celého procesu, tedy k psaní grantů, a nebo posudků na články jiných výzkumníků pro vědecké časopisy. Lingvisté na špičce pelotonu > Přinejmenším v evropské vědecké lize se překvapivě pohybují naše humanitně orientované školy. Napří- klad katedra germanistiky Filozofické fakulty Univerzity Palackého získala v loňském roce prestižní cenu Kultur- preis Deutsche Sprache udělovanou každoročně Společností pro německý jazyk v německém Kasselu. Olo- Jak žije věda na univerzitní půdě > K čemu potře- bujeme vědu? Jak se vrací investice do ní vložené? Jak poznáme, že je výzkum kvalitní? Podle některých je důležitá okamžitá přeměna vědeckých poznatků v komerčně využitelné produkty. Jiní zase soudí, že nejlepší praxí je dobrá teorie. Věda na vysokých školách v sobě snoubí oba tyto póly. moucká germanistika pod vedením profesorky Ingeborg Fialové se dlouhodobě věnuje výzkumu morav- ské německé literatury. Do vědecké činnosti jsou zapojeni nejen graduo- vaní členové katedry, ale především studenti. A to již od prvního ročníku. Tento projekt byl podpořen již šesti granty GAČR, ale také několika zahraničními grantovými donátory, přičemž nejvýznamnější bylo insta- lování nadační profesury Spolkové republiky Německo na olomoucké katedře. Výzkumy přitom nezůstávají uzavřeny jen ve vědeckých kruzích. Katedra dbá i na společenskou osvě- tu, pořádá ucelené výstavy, autor- ská čtení, konference či rozhlasové pořady. Přínos olomoucké germanis- tiky je tak vysoce oceňován ve všech německy hovořících zemích. Důkazem je i řada ocenění pro jednotlivce a Herdrova cena pro profesora Ludvíka Václavka, překladatelská cena pro docentku Lucy Topolskou či rakouské státní vyznamenání pro profesorku Fialovou. Jed, který pomáhá > Příkladem úspěšné spolupráce vysokoškolské instituce s vědeckým prostředím je i loňský objev vý- zkumníků z Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy a z Ústavu expe- rimentální botaniky Akademie věd. Tým pod vedením prof. RNDr. Zdeň- ka Opatrného a RNDr. Zuzany Vondrákové zjistil, že jed z jednoho druhu mořské houby, zvaný latrun- kulin B, překvapivě zlepšuje kvalitu zárodků smrku vypěstovaných z buněčné kultury. Tato práce může mít v budoucnu velký význam pro komerční množení některých dřevin. Výzkum na VŠ. Na rozdíl například od USA je výzkum na našich vysokých školách velmi hierarchizován. > Fotoprofimedia.cz

vzdělávání, kariéra> Provozně ekonomická fakulta 100063404 inzerce A110000247 Nejvýznamnější české objevy v novém miléniu Lék proti AIDS a hepatitidě B V roce 2004 představil chemik Antonín Holý z Ústavu organické chemie a biochemie Akademie věd České republiky výsledek, na němž pracoval společně s americkými kolegy. Jedná se o tabletku Truvada, která významně prodlužuje život pacientům s AIDS. Má také radikálně méně vedlejších účinků, protože pacientům nahra- zuje někdy až 13 pilulek, které museli přes den spolykat. Z laboratoře stejného vědce vzešel v roce 2002 nový a zcela uni- kátní lék Hepsera proti žloutence typu B. Tímto typem hepatitidy přitom celosvětově trpí 300 milionů pacientů, z nichž milion tuto nákazu nepřežije. Memrec – počítač ovládaný pohybem očí Zařízení je vyvinuto pro lidi, kteří z jakéhokoli důvodu nemohou ovládat počítač, zejména kvůli fyzickému postižení. Pohyb oka nahrazující pohyb myší je snímán kamerou, mrknutí nahrazuje klik- nutí. Přístroj vyvinuli vědci z Českého vysokého učení technického v Praze. Automatický přepis mluveného slova Program dokáže přepsat jakýkoli česky mluvený text, včetně televizního a rozhlasového, do elektronické podoby. Vynález je autorským dílem Technické univerzity v Liberci. Nanospider V roce 2004 se objevily první informace o tom, že vědci z Tech- nické univerzity v Liberci objevili technologii pro tkaní nanovláken. Dnes je technologie patentovaná a počítá se s širokým průmyslo- vým využitím. Kvantová paměť pro světlo Vědci z Univerzity Palackého v Olomouci představili v roce 2005 technologii takzvané kvantové paměti pro světlo. Informace nesená světelným paprskem je zapsána do „obláčku atomu“, který ji přenese až na tisícikilometrové vzdálenosti k osobě, jenž má k informacím klíč. Limit přenosu byl 30 až 40 kilometrů. Dělení buněk při rakovině V roce 2005 publikoval tým českého vědce Jiřího Bartka, který působí v Dánsku, v renomovaném časopise Nature princip, jak buňky prolomí vlastní ochrannou bariéru a začnou se nekontrolo- vaně dělit. Výzkum gama záření Profesor Ladislav Rob z Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy se podílel na mezinárodním vývoji dalekohledu, který je ve vesmíru schopen vyhledávat gama záření. Díky tomuto přístroji již bylo objeveno 14 nových zdrojů tohoto záření. Projekt byl v roce 2005 oceněn prestižní Descartovou cenou Evropské komise. Díky nové metodě je totiž možné z jediné rostliny poměrně snadno získat až tisíce potomků, kteří jsou geneticky víceméně shodní. Čeští biologové dlouhodobě studují vývoj zárodků naší nejdůležitější dřeviny, smrku ztepilého. Nyní zjišťovali, jaký vliv na embrya smrku pěstovaná v buněčné kultuře má latrunkulin B, který je ve vysokých dávkách pro buňky smrtelně jedovatý. Vědci zjistili, že v menších koncentracích zabíjí především embrya, která se v kultuře vyvíjejí opožděně. Ta pokročilejší přežijí, a jejich růst je dokonce urychlen. Zárodků je sice nakonec méně, jsou ale lépe vyvinuté a lépe klíčí. Technologie je již dnes prakticky využitelná i v komerčním prostoru například při množení vánočních stromků nebo stromů, jejichž dřevo má optimální vlastnosti pro zpracování v papír- nách. Josef Pojsl >

S ituaci potvrzuje i specialista trhu práce portálu Jobs.cz Jiří Kocourek: „Absolventi technických oborů mají velkou prav- děpodobnost, že o ně bude na trhu práce zájem. Firmám vystudovaní in- ženýři a technologové chybí. Zhruba čtvrtinu poptávky firem (24 procent) tvoří zájem o kandidáty s technickým vzděláním.“ Problém nezájmu o studium technických oborů řeší Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR (MŠMT), vysoké školy s technickým zaměřením a zejména průmyslové podniky. Podpora technických a přírodovědných oborů > Projekt Podpora technických a přírodovědných oborů je v rámci MŠMT realizován od roku 2009. Jeho cílem je zvýšit zájem mladých lidí o studium těchto oborů na vyso- kých školách. Součástí projektu je spuštění informačního portálu, který bude určen především potenciálním studentům, ale také učitelům, za- městnavatelům, veřejnosti i médiím. Studenti se zde dozvědí, jaké aktivity na podporu zájmu se právě konají a kde, na jakých školách mohou studovat technické a přírodovědné obory, kde se po studiích mohou profesně uplatnit, za jakých podmí- nek a jaké budou možnosti profesní- ho růstu, která firma nabízí odborné praxe, trainee programy a zaměst- nání. Učitelé na portálu najdou nejen studijní materiály, ale i tipy, jak žáky správně motivovat. Firmy zde budou moci nabídnout studentům informace o možné spolupráci (vedení diplomových pra- cí, pracovní stáže, volné pozice). V neposlední řadě portál zveřejní souhrnný materiál o perspektivách technických a přírodověd- ných oborů. „Portál nabídne studentům informace ve srozumitelné formě. To platí zejména pro informace o zajímavých akcích, studijní materiály a „taháky“ Školy i podniky se obávají nedostatku firemní sféře, kde by nedostatek technických expertů mohl negativně ovlivnit budoucnost celého českého průmyslu. Absolventi škol s technickým z matematiky, fyziky, chemie a bio- logie. Nebude chybět ani propojení webu se sociální sítí Facebook a You- Tube,“ vysvětluje Jitka Svatošová, manažerka projektu. V rámci projektu Podpora tech- nických a přírodovědných oborů byla vytvořena síť takzvaných regionál- ních koordinátorů, kteří pokrývají území celé České republiky. „Úkolem koordinátorů je propagace tech- nických a přírodovědných oborů v regionech a realizace vybraných pilotních projektů včetně shromažďo- vání souhrnných informací k dalším analýzám,“ dodává Svatošová. Koordinátory jsou například: Tech- mania Science Center, Centrum pro studium vysokého školství, Česká hlava, Vysoké učení technické v Brně, Univerzita Pardubice, Přírodovědec- ká fakulta UPOL, VŠB TU Ostrava a scio.cz. ČEZ a Jednota českých matematiků a fyziků > Na projektu MŠMT se kromě jiných podílí i zástupci průmyslových firem, jako například Skupina ČEZ; ta si nutnost motivace mladých lidí stu- dovat technické obory uvědomuje velmi silně. Není divu, do roku 2020 bude potřebovat 10 tisíc středo- školských nebo vysokoškolských techniků. Spolupráce Skupiny ČEZ s mi- nisterstvem školství není jediná aktivita, která má podpořit studium techniky. Minulý rok firma například uzavřela partnerství s Jednotou českých matematiků a fyziků a sta- la se pro příštích pět let generálním partnerem matematických a fyzikál- ních olympiád. Cílem je zatraktivnit matematiku a fyziku v očích žáků a studentů. Nízká obliba těchto předmětů je hlavním důvodem, proč se žáci při volbě dalšího studia nebo povolání vyhýbají technickým oborům. „Matematické a fyzi- kální olympiády mají u nás sice dlouholetou tradici, ale doposud tyto soutěže nikdo dlouhodoběji nepodporoval a jejich význam nebyl příliš doceňován. V partnerství se společností ČEZ proto vidím velkou šanci, jak zvýšit zájem žáků o tyto předměty,“ říká Josef Kubát, před- seda Jednoty českých matematiků a fyziků. Studenti v Temelíně. Skupina ČEZ se snaží popularizovat technické obory, a tak pořádá krátkodobé stáže pro studenty středních i vysokých škol. Nejžádanější je takzvaná „Letní univerzita“ – čtrnáctidenní blok před- nášek a exkurzí >

vzdělávání, kariéra> inzerce techniků > Malý zájem českých studentů o studium technických oborů je zdrojem nerovnováhy na trhu práce i ve zaměřením přitom mají velkou šanci perspektivního profesního uplatnění. Studenti na jaderkách > Kladně přijímanou aktivitou Skupiny ČEZ, která se snaží popularizovat technické obory, jsou atraktivní krát- kodobé stáže pro studenty středních i vysokých škol. Patří sem především takzvaná „Letní univerzita“ – čtrnác- tidenní blok přednášek a exkurzí pro studenty technických oborů vysokých škol, který je připravován vždy v době odstávek jaderných reaktorů v obou elektrárnách. „Z naší fakulty se mi- nulý rok letní univerzity zúčastnilo 14 studentů. Obrovský přínos pro stu- denty spočívá v tom, že vidí možné praktické výsledky svého studia a mo- hou si vyzkoušet celou řadu věcí, ke kterým nemají při běžném studiu pří- stup,“ říká Jiří Hammerbauer, děkan Elektrotechnické fakulty Západočeské univerzity v Plzni. Stejné ambice má i třídenní program, takzvaná „Jaderná maturita“ pro studenty středních škol, gymnázií a energetických oborů středních průmyslových škol. Synergie firem a vysokých škol Vysoké školy jsou také velmi aktivní při popularizaci vědy a techniky. České vysoké učení technické (ČVUT) v Praze má pro propagaci mezi studenty mnoho zajímavých pro- jektů. Od roku 2008 byla například pro střední školy zahájena kampaň Sedm statečných z ČVUT. Jedná se o prezentaci fakult školy v podobě komiksových postaviček. I když má nyní ČVUT již osm fakult, kampaň se stále drží pod původním názvem. „Snažíme se mladým lidem dokázat, že se techniky nemusejí obávat, že není jen pro kluky a že když zvládnou náročnější studium, nemusí mít oba- vy z uplatnění,“ říká Andrea Vondrá- ková z Rektorátu ČVUT. České vysoké školy a univerzity se shodují na tom, že spolupráce s firmami má hluboký smysl. „Pro- pojení výukového procesu s praxí je naprosto klíčové. ČVUT má například unikátní projekt Mentoring, který studentům umožňuje nahlédnout do reálného prostředí českých a mezi- národních firem,“ vysvětluje Vondrá- ková a dodává: „S firmami jsme ve styku i při náboru studentů, napří- klad se společností ČEZ, která byla vloni partnerem naší roadshow.“ Nezbytnost komunikovat s firmami vidí i Jiří Polanský, vedoucí kated- ry energetických zdrojů a zařízení Západočeské univerzity v Plzni:„Jsme vysoká škola, která má ambice vy- chovávat kvalitní strojní inženýry. To se ale neobejde bez spolupráce se silnými průmyslovými partnery.“ To, že jde o oboustranně výhodné partnerství, za ČEZ potvrzuje Hana Krbcová, ředitelka divize personalist- ka: „Smyslem spolupráce se střed- ními a vysokými technickými školami je zvýšit kvalitu studia těchto škol a navázat spolupráci s budoucími techniky ještě v době studia.“ Firma začala budovat síť spřátelených technických škol, která již dnes před- stavuje 46 středních škol a 13 vysokoškolských fakult. Michal Holub > PASSPORT TO YOUR INTERNATIONAL CAREER ● Accreditation – NWCCU, CAMBAS ● Diploma issued by City University of Seattle ● Program taught in English ● Starts: April 1st , 2011 www.vsfs.cz/mba MBA City University of Seattle in Prague A110000312

inzerce V květnu 2011 otevíráme nový MBA program v angličtině. Přihlášky přijímáme do 31. 3. 2011. Informace: Mgr. Susanne Neumann Susanne.neumann@ipfm.cz www.ipfm.cz Mezinárodní MBA programy • Modulární studium pří zaměstnání • Studium v anglickém nebo německém jazyce • Praktické zaměření studia • Zahraničí lektoři • Délka studia 18 měsíců IPFM_inz.indd 1 20.1.2011 11:46:37 A110000828 V českém školství je lze v podstatě rozlišit na dva typy. Ty, které se píší před jménem a jejichž písmena jsou počátečními písmeny latinských názvů, patří k tradičním titulům vysokoškolského studia. Klasickým příkladem je titul MUDr. udělený po šestiletém studiu VŠ lékařského směru a odvozený od latinských slov medicinae universae doctor. Podobně lze odvodit titul RNDr. čili doktor přírodních věd od latinského rerum naturalium doctor. Nebo titul JUDr., doktor práv, od latinského ju- rius utriusque doctor, který se udílí magistrům studia VŠ právnického směru po vykonání státní rigorózní zkoušky. Vedle stabilních akademických ti- tulů se ovšem stále častěji objevují právě ony zmiňované nové tituly, které do českého školství pronikají z anglosaského světa. Konkrétně jde převážně o manažerské tituly složené z počátečních písmen an- glických názvů. Píší se za jménem, velkými písmeny a bez teček. Pro bakalářské programy je nejčastěji používaný titul BA, BSBA nebo BBA – Bachelor of Business Adminis- tration. Pro navazující magisterské programy se uděluje titul MBA – Master of Business Administrati- on. Titul DBA (Doctor of Business Adminstration) je doktorský a náleží pedagogům a vědcům na VŠ, kteří absolvují další studium po MBA. Nové tituly, nové trendy > Nebývalé rozšíření nových vysoko- školských titulů souvisí především se změnami v systému a struktuře vysokoškolského studia, což zapo- čal už takzvaný boloňský proces. Součástí tohoto trendu je i spo- lupráce se zahraničními univerzi- tami a mezinárodní provázanost vysokých škol. Studenti tak totiž mohou ve studiu plynule navazovat i v zahraničí, mají možnost získat co nejvyšší dosažitelnou kvalifikaci, popřípadě snadněji najdou uplatnění v cizině. Nehledě na fakt, že čím vyšší vzdělání, tím vyšší finanční ohodnocení. Tato tendence ke „světovosti“ se Vysokoškolské tituly >Když se v devadesátých letech začínaly otevírat soukromé nášejí dnešní vysokoškolské tituly? MBA. Dnes velmi populární titul MBA sám osobě ještě nezaručuje skutečnou kvalitu. Především záleží na úrovni školy, kde se studuje. >

vzdělávání, kariéra> www.unicorncollege.cz Studujte s námi kdykoliv a kdekoliv s využitím internetové služby Unicorn Universe Škola, která je všude s vámi inzerceA11000666 vysoké školy, objevily se i nové vysokoškolské tituly. Dnes se zdá, že jich existuje přehršle. Ale je tomu skutečně tak? Co tedy znamenají a ob- v českém školství pochopitelně od- razila i v oblasti ekonomických studií. Řada soukromých vysokých škol na- bízí ve spolupráci s americkými nebo evropskými univerzitami manažerské vzdělání zakončené mezinárodně uznávanými tituly. Bohužel tyto tituly ale nejsou u nás zatím právně uznány, ačkoliv paradoxně všude ve světě je tomu naopak. Úroveň MBA závisí na kvalitě školy > Nicméně je třeba zdůraznit, že samotný titul MBA ještě nezaručuje skutečnou kvalitu. Především záleží na úrovni školy, kde se studuje, a tato úroveň se zase odvíjí od zahraniční univerzity, která českou školu zastřešuje a vydává přísluš- né certifikáty. V Praze patří mezi nejprestižnější The Open University Business School. Vznikla před dva- ceti lety jako reprezentant britské renomované Open University a její vzdělávací manažerské programy navazují na tradici prakticky orien- tovaného managementu. Výhodou této školy je i „liberálnější“ režim. Nestuduje se prezenčně o víkendech (studenti se setkávají ve skupině jednou měsíčně), ale každý student má k dispozici svého osobního tuto- ra. Přednášky se dostávají ve formě unikátních učebních materiálů. Ne- zanedbatelnou výhodou pro někoho může být i fakt, že škola vlastní licenci na to, aby se první rok mohlo studovat v češtině. Tříleté studium se tu může přerušit a protáhnout až na sedm let. Cena za studium je poměrně vysoká – přibližně 500 tisíc, odpovídá však kvalitě a kom- fortu studia. Studovat v češtině nebo v angličtině > Při rozhodování záleží samozřejmě i na dalších přednostech a studij- ních podmínkách té které školy. Například LIGS (London Internati- onal Greade School) nabízí kromě distančních praktických manažer- ských programů Executive BBA, MBA, MSc, LLM také Interaktive Online MBA s více než dvaceti specializacemi v českém jazyce. Pro uchazeče o studium BSBA a MBA v angličtině je v Praze třeba už zavedená a relativně levnější Vysoká škola finanční a správní. Na jaře se také rozběhne studium MBA s dvanácti moduly v angličtině na Institutu pro průmyslový a finanční management. Poněkud zvláštnější postavení mezi soukromými vysokými školami má University of New York in Pra- gue. UNYP se orientuje na obchod, média, komunikace, mezinárodní vztahy, psychologii a literaturu. Spolupracuje s americkými univer- zitami a nabízí studium v angličtině na bakalářském, magisterském a doktorském stupni, Studenti tu získávají český (Bc., Mgr. PhD.) nebo americký titul (BA, BSc, MA), případně oba, v závislosti na délce a zaměření studia, přičemž titul MA u nás lze nostrifikovat. UNYP dále nabízí i studium MBA, na kterém se podílí Univerzita Kurt Bosch ve Švýcarsku. MBA zde zahrnuje osm programů a jeho devízou je, že jako jediný v Evropě obsahuje i program „Sustainable Enterprise“ čili Udrži- telný rozvoj, jehož zaměření úzce Fotoprofimedia.cz

University of Economics, Prague, Czech Republic opens for the ninth consecutive academic year 2011/2012 INTERNATIONAL BUSINESS - CENTRAL EUROPEAN BUSINESS REALITIES a two-year full-time Master’s Program taught in English with a possibility to study part of the program at one of our partner universities in Lyon-France, Mainz-Germany, Innsbruck-Austria or Geneva-Switzerland and to graduate with diplomas (Double Degree) from both universities. Application deadline: 30 April 2011 Tuition fee: 1.800 euros / per semester Learn more at: http://ib.vse.cz vse.indd 1 13.1.2011 10:12:21 inzerceA110000122 Lenka Šolcová Academic Assistant, IPFM 1) Zájem o studi- um na IPFM mají především mana- žeři z řad středního managementu, kteří jsou při svém plném pracovním nasazení časově velmi vytížení. Přesto se ale chtějí dále vzdělávat. Náš MBA program je ušit na míru právě takovým zájemcům. Největší zájem sledujeme o náš MBA program v němčině, který je na českém trhu MBA studia zcela ojedinělý. Velká část našich studentů pravidelně dojíždí na kurzy z Německa, podařilo se nám tedy úspěšně se etablo- vat i v rámci německého trhu. 2) IPFM nabízí MBA studium obec- ného managementu v angličtině a němčině. Výuka probíhá formou třídenních prezenčních modulů, které se konají vždy od pátku do neděle jednou do měsíce. Kurzy jsou vedeny zahraničními vyučujícími, ať už jde o profesory z akademické půdy, či odborníky z praxe. Naším cílem je poskytovat studium, které propojuje vědecky fundovanou teoretickou základnu s aktuálními poznatky a zkušenostmi z praxe. Petr Budinský Prorektor, Vysoká škola finanční a správní 1) Vysoká škola finanční a správní nabízí všechny svoje akreditované obory v kombinované formě, která je zacílena přímo na studium při zaměst- nání. Stejné výhody mají pro studenty i programy BSBA a MBA, které naše univerzita nabízí ve spolupráci se City University of Seattle. Zájem o naši školu je enormní. Vždyť v letošním akademickém roce máme více než 5500 studentů, a z toho je 60 pro- cent studentů kombinovaného studia. 2) V bakalářském i magisterském studiu můžete v Praze, Kladně a Mostě absolvovat řadu oborů. K nejoblíbenějším patří Marketin- gová komunikace či Řízení podniku a podnikové finance. Novinkou je obor v angličtině Business Manage- ment and Corporate Finance. A brzy otevřeme další nový obor Právo ve veřejné správě. Talentovaní studenti nemusí studium ukončit magister- ským titulem. Akreditací doktorského studijního programu v oboru Finance získali možnost pokračovat ve studiu a dosáhnout titulu Ph.D. Andreas Antonopoulos Rektor, University of New York in Prague 1) Naše univerzita nabízí flexibilní bakalářské studium podnikového řízení (business administration) zakončené získáním titulu BA těm zájemcům, kteří by rádi studovali, ovšem nemohou si dovolit přerušit profesionální kariéru. Z celkového počtu studentů, kteří navštěvují náš víkendový studijní program, jen méně než 10 procent pracuje na plný úvazek. Toto číslo se dlouhodobě ne- mění. Jiná je situace u magisterských programů, zvláště pak MBA, kde po- díl zaměstnanců na plný úvazek činí něco mezi 70 až 90 procenty všech studentů. Studium MBA je z hledis- ka počtu uchazečů náš nejrychleji rostoucí program. 2) Klíčovou výhodou UNYP je její fle- xibilita. Nabízíme mnoho víkendových studijních programů. Naši admi- nistrativní pracovníci jsou kdykoliv ochotni pomoci studentům, kterým je rovněž k dispozici on-line knihov- na. Také investujeme do akreditace oborů. Naši vyučující mají velké zkušenosti z podnikové sféry. To zna- mená, jestliže na UNYP navštěvujete přednášku projektového manage- mentu, pak váš profesor pravděpo- Anketa: Studium při 1) Zhodnoťte zájem o studium při zaměstnání na vaší 2) Co konkrétně zájemcům o studium vaše škola nabí souvisí se současným ekologickým trendem minimalizovat ztráty a od- pady a maximálně zefektivňovat využití zdrojů. V současné době MBA studuje 154 studentů. Doba studia trvá devatenáct měsíců, školné činí 325 tisíc, což při kvalitě pedagogické- ho týmu není nikterak nadsazená částka. Ojedinělý titul MPA > Soukromá vysoká škola CEVRO Institut začala jako první u nás nabízet typ vzdělání MPA (Master of Public Administration). V podstatě jde o variantu MBA, která je ovšem přizpůsobená podmínkám a potře- bám veřejného sektoru. Z tohoto důvodu je MPA určeno zejména vedoucím úředníkům a manažerům na vedoucích pozicích veřejné správy a NGOs v České republice. Studuje se čtyři semestry v kombinované formě. Jelikož je veřejná správa záležitostí veskrze národní, certifikát je vydáván přímo vysokou školou a jednotlivé moduly vzdělávacího programu jsou akreditovány u MV ČR. Vzhledem k šíři veřejného sektoru poskytuje CEVRO Institut vedle obecně orientovaného programu MPA také specializované odvětvové varianty: „MPA – Bezpeč- nostní a krizový management“ a „MPA – Management veřejné dopravy“. Doktorské studium a titul PhD. > Kromě nových manažerských titulů se také stále častěji objevuje aka- demický titul Ph.D. Je určeny pro absolventy magisterského studia, kteří pokračují v tříletém doktorském studiu zakončeném disertační prací a její obhajobou. Toto studium by především mělo umožnit vědeckou přípravu v daném oboru, to zname- ná, že neprobíhá jen na ekonomicky zaměřených školách. Umožňuje ho například Metropolitní univerzita Pra- ha, která se orientuje na mezinárod- ní teritoriální vztahy, právo a mezi- národní ekonomické vztahy. Možnost tohoto studia je třeba i na České zemědělské univerzitě v Praze. Absolventům doktorského studia, to znamená doktorandům, se udě- luje akademický titul „doktor“, který se ve zkratce Ph.D. uvádí za jménem. V souladu s už zmiňovaným boloň- ským procesem jde o mezinárodně uznávaný titul, který i u nás předsta- vuje právoplatnou vědeckou hodnost doktora. Závěrem > Ač to možná působí trochu složitě, dá se konstatovat, že dnešní tituly odrážejí dynamický proces, který se ve školství odehrává na mezinárod- ní úrovni, zatímco česká legislativa občas pokulhává. Na jedné straně nesmyslně váhá s přijetím někte- rých mezinárodně uznávaných titulů, na druhé straně by měla víc dohlížet na to, aby méně kvalitní školy vystavené tituly neznehod- nocovaly. Zvlášť v případě titulu MBA by bylo přinejmenším vhodné připsat, odkud pochází. V praxi se to však děje. Konec konců je to jednoduchý způsob, jak si prestižní školy mohou ochránit svou pověst. Ivana Peroutková >

vzdělávání > inzerce zaměstnání škole. zí? dobně bude mít více než třicetileté zkušenosti s řízením těchto procesů v těch nejlepších společnostech. Vladimír Chalupský Vedoucí projektu UK – MBA, VÚTB 1) Zájem poměrně značný: počet podaných přihlášek do kombinova- né formy studia oborů podnikové finance a obchod a řízení a ekono- mika podniků pro akademický rok 2010/2011 - 520, počet přijatých uchazečů 180 (úspěšnost 34,62 procenta). 2) ? kombinovaná forma studia – navazující magisterské studijní obory: Podnikové finance a obchod, Řízení a ekonomika podniku ?programy celoživotního vzdělávání – bakalářské Daňové poradenství, Manažerská informatika, navazující magisterské Podnikové finance a ob- chod, Řízení a ekonomika podniku ?programy MBA ?joint-degree program ve spolupráci s univerzitami v Nottinghamu (UK) a Katowicích (Polsko) Programy mají vynikající akademic- kou úroveň, s výraznou orientací na řešení praktických problémů, jejich dominantním rysem je vysoká míra zapojení studentů do řešení praktických problémů firem, důraz na interaktivní formy výuky a na kvalitu celého výukového procesu. Michal Henych Lektor, Management TC 1) Zájem je napříč obory, včetně neziskových organizací a státní správy. První stupeň studia MBA Basics poskytuje ucelené manažer- ské vzdělání. Proto ho studují všichni manažeři, kteří potřebují efektivně vést lidi – nejen ředitelé, ale i projek- toví manažeři, vedoucí oddělení a tak dále. Druhý stupeň studia pomůže realizovat konkrétní změny v organi- zaci. A to i v takových organizacích, kde je na první pohled realizovat nelze či se nedaří je dotahovat do konce. 2) Po absolvování našeho MBA bude student schopen nejen použít teorii, ale pomocí projektů opravdu zlepší fungování své organizace. Tyto projekty jsou totiž jedinou „zkouš- kou“ toho, co se student naučil. Absolvent také získá manažerský nadhled a naučí se určit priority tak, aby navržené změny přinesly organizaci maximální hodnotu a lepší výsledky. Také pozná mnoho nových lidí – spolužáků, se kterými zůstane v kontaktu i po ukončení studia. Pavel Makovský Managing partner, London Internatio- nal Graduate School 1) Jsme velmi potěšeni, že zájem o naše profesní manažerské pro- gramy neustále stoupá. Od našich účastníků programů víme, že oceňují zejména naši distanční formu pro- gramů přizpůsobenou časově velmi zaneprázdněným účastníkům, kvalitní lektory z praxe, nabídku specializací, možnost navázání nových kontaktů a vstřícný a pružný přístup. Pro nás je tento zájem velmi zavazující, a proto stále pracujeme na zkvalit- ňování a rozšiřování naší nabídky služeb. 2) LIGS poskytuje kvalitní profesní manažerské vzdělávací programy v českém jazyce. Zájemci si mohou vybrat z více specializací distančních manažerských programů Executive MBA či LLM. Nezatěžují účastníky častým dojížděním do místa výuky, avšak zároveň umožňují osobní výměnu praktických zkušeností a poznatků. V souladu s moderními trendy v oblasti vzdělávání nově ote- víráme program Interactive Online MBA ve 14 specializacích. Martin Farka Zástupce ředite- le, Ekocentrum Podhoubí 1) Ekocentrum Podhoubí rozšiřuje vzdělání pedagogů a pracovníků neziskovek z oblasti ekologické výuky. Díky ekonomicko-politické situaci a úsporným opatřením ze strany státu, které mají významný dopad na objem financí ve školství a v neziskovém sektoru, poptávka po školení a seminářích poslední půlrok dramaticky poklesla. Dalším fakto- rem ovlivňujícím zájem o vzdělávání je nedostatek času, proto se sna- žíme přizpůsobit cenu a vyjít vstříc časovým možnostem klientů. 2) Formou interaktivních seminářů zvyšujeme odbornost koordinátorů ekologické výuky ze všech úrovní škol a odborníků z neziskových organizací. Ve výuce aplikujeme nej- novější progresivní metody a trendy ve vzdělávání a vyučujeme moderní témata, která jsou dobře uplat- nitelná i v komerční sféře, jako je psychologie, tvorba videodokumentu a reportáže a další. přední A110000449

STAČÍ MÁLO A UVIDÍTE VÍC Laserová korekce zraku změní během okamžiku celý váš život. Bezbolestně a naprosto bezpečně. www.lexum.cz