Školní noviny 2/2015

červen 2015 - srpen 2015 ročník V číslo 2/2015 Datum vydání: 1. června 2015 Cena: zdarma Informační čtvrtletník 1. základní školy, Rakovník, Martinovského 153 O r g a n i z a c e Adresa 1. ZŠ Rakovník Martinovského 153 Rakovník 269 01 Email skolni.noviny@1zsrako.cz reditel@1zsrako.cz Telefon +420 313 512 397 +420 725 399 299 Web http://www.1zsrako.cz IČ 47016973 DIČ CZ 47016973 … z obsahu vybíráme (str. 2) Děkujeme za pískoviště (str. 2) Skončila soutěž pro zvídavé (str. 3) Čtvrtý ročník projektu u příležitosti Dne Země (str. 4) Výzva 56. Projekt Cesta ke kvalitě (str. 5) Testování žáků pomocí tabletů a chytrých telefonů (str. 6) Animace ve výuce na základní škole V NOVÉM ROCE S NOVÝMI ŠATNAMI Ke svým stodvacátým narozeninám dostane naše škola malý dárek - rekonstrukci šaten včetně nových šatních skříní. Ptali jsme se žáků šestého a osmého ročníku Co říkáte na současnou podobu šaten? Tereza: Příliš lidí na malém prostoru. Marie: Copak jsme zvířata, abychom byli v klecích?! Pavel: Poškozené věšáky jsou nehezké a nebezpečné. Čenda: Současné šatny jsou jedna velká honička za klíči nebo klíčníkem… Tomáš: Zabírají zbytečně mnoho místa, které by se dalo využít rozumněji. Sam: Myslím, že šatny v současném stavu pořád ještě nejsou tak špatné. Ale je pravda, že na předchozí škole jsme skříňky měli a bylo to dobré. Zdeněk: Špatná organizace a trvalý nepořádek. David: Šatní klece nezajišťují bezpečné uložení věcí. Pavel: Nejsou tak špatné, nelíbí se mi hlavně stav někte- rých dveří. Souhlasíte s pořízením šatních skříněk? Jakub: Když budu mít svoji osobní skříňku, nemusím každý den všechny věci tahat domů. Dan: Nebudou se ztrácet věci. Klára: Zlepší se pořádek a určitě se bude v šatnách lépe uklízet. Patrik: Šatní skříňky prostě lépe vypadají než současné šatní klece. Ondra: Vyřeší se letitý problém s klíči - nemusím čekat na šatnáře nebo někde shánět klí- če. Marek: Nevím, mám strach, aby si při oblékání a obouvání bylo kam sednout. (kf) Den Země si tradičně připomínáme v dubnu. Letošní celoškolní projekt se konal 23. dubna. DĚKUJEME ZA VÁŠ NÁZOR S novými plány by mělo přijít zamyšlení nad plněním předcho- zích úkolů. Do přípravy nové strategie se zapojila také školní družina. V březnu měli rodiče možnost zúčastnit se dotazníkového šet- ření. Návratnost dotazníků byla téměř stoprocentní, čehož si velmi vážíme. Jsme samozřejmě rádi za pochvalu a povzbuzení, neméně si však vážíme také ná- mětů, inspirativních myšlenek a rozumné kritiky, které nám v naší práci pomohou. Závěry z dotazníkového šetření v současnosti analyzujeme a připravujeme jejich zveřejnění v příští výroční zprávě. (kf)

2 Školní noviny | č. 2/2015 25. března se celý den nesl v duchu Velikonoc. Kromě soutěže ve skoku vysokém si žáci mohli vyzkoušet pletení velikonoční pomlázky pod vedením pana učite- le Martina Donáta. Žáci mohli také zhlédnout vystou- pení dvou mateřských škol. V závěru akce proběhlo vyhlášení a ocenění nejlepších skokanů, kteří nás ná- sledující týden reprezentovali na okresních závodech. Mezi nejlepší skokany se na nich zařadila Tereza Len- tesová, která se umístila na medailovém 3. místě, když zdolala laťku ve výšce 90cm. Z II. kategorie (4. a 5. třídy) se výborně umístil Jan Lochovský, který získal nádhernou zlatou medaili. Honza zdolal laťku ve výšce 130cm. Zlatou medaili také získal Tomáš Lavička z 9. třídy, který zvládl skočit výšku 166 cm. Za účast, svědomitý a perfektní přístup k závodu děku- jeme i všem ostatním závodníkům. (ed) SLOUPEK ŘEDITELE ŠKOLY Jedno z testování žáků deváté- ho ročníku proběhlo v polovině května. Záměrně naznačuji, že se nejednalo o testování jediné. Předcházelo mu dubnové testo- vání prostřednictvím mobilních zařízení, k němuž jsme se jako škola s odpovídajícím technic- kým zázemím zavázali dobrovol- ně, podzimní Stonožka od spo- lečnosti Scio, vynechat bych neměl ani oborové testy a pí- semné práce vytvářené jednot- livými učiteli. Osobně jsem se účastnil zadá- vání testu v oblasti společen- skovědních i přírodovědných předmětů. Testovací aplikace fungovala jaksepatří, žáci k práci přistoupili vcelku svědomi- tě (vždycky to může být lepší, ale neměli bychom být neskrom- ní), takže jsem měl čas přemýš- let nad tím, jaký význam měla slova jednoho z deváťáků, který před vstupem do testovací místnosti prohlásil, že se cítí být zkumavkou. Můj známý z automobilky na adresu přibývajících testů říká „Jen houšť a větší kapky“, ne- boť podle něj je nějaká výstup- ní kontrola třeba. Protipól před- stavuje teorie Ondřeje Šteffla, který tvrdí, že od pouhého vá- žení žádné prase neztloustlo. A děti? Přinejmenším některé se cítí jako zkumavky... Karel Folber Soutěž pro zvídavé byla ukončena. Přihlásilo se celkem 27 žáků, úspěšně splnilo deset kol 21 žáků. Společného výletu 12.6.2015 na zřícenu Pravda se zúčastní David Trnka, Simona Šmídová, Martin a Marek Kříž, Václav Kašpar, Patrik Brabec, Jan L o c h o v s k ý , R a d e k Pšenička, Vojta Birtus, Dominik Mrvík, Michal N e t u š i l , Z u z a n a Zouplnová, Tereza Horníková, Duong Tran Thang, Kristýna Holečková, Kateřina Prošková, Jirka Prošek, Lucie Bubeníčková, Adéla Macáková, Jaroslav Š a f a ř í k , S a n d r a V a l e n t o v á . V š e m blahopřejeme. Tématem letoš ního ročníku soutěže bylo Rakovnicko, které je p ř í m o p r o t k á n o památkami a přírodními zajímavostmi. Úkoly, termíny, odpovědi a průběžné výsledky soutěžící mohli nalézt jak na nástěnkách školy, tak na školním webu. Podmínkou úspěchu v každém z deseti kol bylo nejen určení hledaného místa našeho regionu, nýbrž i zodpovězení tří otázek. (Mgr. Danuše Šťáhlavská) KŘÍŽOVKA Ne všichni žáci mají možnost uspět v meziškolním srovnání, většina se samozřejmě na po- dobné akce neprobojuje. Z toho důvodu máme v portfoliu našich aktivit také nejrůznější projek- ty a soutěže určené výhradně pro žáky školy. Příležitost uspět je tak velmi reálná. Název jedné ze soutěží, která se konala na začátku dubna, najdete v tajen- ce. Tajenka z minulého čísla: KURZ ANIMACE 1. Malé vlny; 2. Milovník krásna; 3. Vábit; 4. Asijská země (druhá nejlidnatější na světě); 5. Placený potlesk; 6. Severomoravské město; 7. Mražená pochoutka; 8. Sladkovodní ry- ba; 9. Upravovat vlasy česáním; 10. Nula; 11. Slovensky třísky; 12. Mužské křestní jméno (23. 7.); 13. Chemický prvek značky At; 14. Druh pěvce z čeledi ťuhýkovitých; 15. Cela; 16. Sarmati SKONČILA SOUTĚŽ PRO ZVÍDAVÉ VELIKONOČNÍ LAŤKA - ŠKOLNÍ PŘEBOR VE SKOKU VYSOKÉM Rozdali jsme šest sad medailí žákům zařazeným do tří kategorií 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Děkujeme za pískoviště Na místě dosavadní hromady starého písku na školním dvoře se v květnu objevila nová dřevěná ohrádka. Dětem ze školní družiny udělala velkou radost, nám, peda- gogům, o to větší, že šlo o nezišt- nou pomoc pana Aleše Hrnčála. Vytvoření návrhu, obstarání ma- teriálu, samotná výroba a montáž jistě zabraly mnoho času. Velice si této pomoci vážíme a již nyní se těšíme na stavby, které na novém pískovišti vyrostou. (kf)

3 Školní noviny | č. 2/2015 Existují sportovní akce, z nichž naši žáci tradičně vozí úspěšné výsledky v podobě medailových umístění. Nejinak tomu bylo také letos. Silového čtyřboje, tradiční březnové akce pořádané na Základní škole v Lužné, se účastnila tři družstva; mladší a starší chlapci obsadili shodně druhá místa, mladší žákyně získaly třetí příčku. S velkým očekáváním se vydali naši zástupci na Rakovnickou laťku, okresní soutěž ve skoku vysokém a přivezli dvě první a jedno třetí místo. Školní rok se sice chýlí ke konci, ale před námi jsou ještě další soutěže. Přejeme všem našim žákům hodně zdaru. (kf) ZAČÁTEK JARA VE ZNAMENÍ SPORTOVNÍCH ÚSPĚCHŮ NAŠICH ŽÁKŮ DEN ZEMĚ VE ŠKOLNÍ DRUŽINĚ Den Země oslavily děti z družiny ná- vštěvou rakovnické botanické zahra- dy. Nejdříve je přivítala ještě před branou veverka poskakující na stro- mě. Cestou kolem rozkvetlých záhonů zjistily, podle čeho mají modřence jméno a že koniklec není klec na koně. U malého rybníčku viděly, jak snadno se žába schová na dně, když má barvu téměř stejnou, a jak září ve vodě červená barva rybek. Někteří obdi- vovali rozkvetlé tulipány, jiní stromy, ale všichni byli nadšení z králíků, sle- pic, kohouta a dalších zvířat ve volié- rách. Nakonec si u nich, před návra- tem do družiny, udělali malý piknik. (Blanka Mudrová, DiS.; fotografie: školní archiv) 22. dubna probíhají každý rok oslavy Dne Země. Je to mezinárodní svátek, jehož cílem je upozornit lidi na celém světě na dopady ničení životního prostředí. Stalo se již tradicí, že se naše škola k těmto oslavám připojuje a ne jinak tomu bylo i letos. Pro děti bylo připraveno na tento den mnoho aktivit. Rozmanité činnosti prvního stupně byly přizpůsobeny vždy věku žáků. Ve třídách se povídalo, děti diskutovaly, sdělovaly své zážitky a názory. Třídění odpadů není pro ně ničím novým, i ve škole je běžnou praxí především používání barev- ných kontejnerů na papír a plast. Nej- menší děti si odnášely domů výrobky, které si vyrobily z PET lahví nebo plasto- vých kelímků. Nejvíce aktivit pak probíhalo formou práce ve skupinách. Děti pracovaly na různých úkolech, které pro ně připravily paní učitelky. Zatímco jedni dělali kolá- že se zvířátky, jiní vytvářeli plakát na téma Život stromu, řešili doplňovačky, větší zase vyráběli reklamní letáky pro třídění odpadu, poznávali živé i neživé přírodniny a seznamovali se s jejich vý- znamem pro člověka. Průběh projektu ve třídách druhého stupně byl podobný jako v předchozích letech, lišil se ale hlavně v tom, že více skupin vyrazilo po turistických a cyklis- tických stezkách proto, aby sesbíraly a uklidily odpadky. Z toho důvodu ráno před odchodem vyfasovaly gumové ruka- vice a odpadkové pytle. Do této akce se zapojili všichni žáci, pouze skupiny, které vyrazily do parku, nepořádek pouze sle- dovaly, ale neuklízely. Jedna ze skupin na své výpravě potkala vzácnost - mloka skvrnitého (na fotografii dole) Reakce všech dětí na čtvrteční program ke Dni Země byla velmi pozitivní. Mladší žáci se radovali ze získaných informací, starší pak z toho, že sběrem odpadků trochu přispěli k hezčímu životnímu pro- středí. (mf; Mgr. Jana Erlebachová; fo- tografie: školní archiv) SBĚR ODPADKŮ, ČISTIČKA ODPADNÍCH VOD, NAUČNÁ STEZKA I MLOK SKVRNITÝ. Mlok skvrnitý (Salamandra salamandra) je ocasatý obojživelník, kterého bezpečně poznáte podle nápadného zbar- vení. Žlutooranžové skvrny na černém těle jsou varovným signálem pro predátory, protože žlázy po celé pokožce vylučují jed. Je to druh tzv. vejcoživorodý (zárodky ve vejcích se vyvíjejí v těle samice) a do prame- nišť a studánek klade přímo pulce s oběma páry nohou. Dospělí mloci žijí samotářsky a živí se bezobratlými živočichy. Mizí z lesů, kde se mění druhové složení ve prospěch jehličnanů a škodí mu znečišťo- vání a úpravy malých vodních toků. (zdroj informací: http://www.krnap.cz/mlok-skvrnity)

4 Školní noviny | č. 2/2015 V září 2015 uplyne 120 let od otevření naší školy. Máme tak narozeniny, které je třeba pořádně oslavit. Již v průběhu minulého roku jsme začali střádat fotografie a další vzpomínky na školní léta, třeba oddílové kroniky a stará vysvědčení. Obracíme se nyní na bývalé žáky, rodiče, prarodiče, další pamětníky. Budeme moc rádi, pokud nám zapůjčíte svoje sešity, slabikáře, staré učebnice, čtenářské deníky, tabla, penály, taháky. Věci po vystavení samozřejmě nepoškozené vrátíme nebo si je, pokud to bude možné, pouze okopírujeme. A třeba máte i starou školní tašku, ukazovátko, tabulku na psaní nebo školní lavici. I tyto věci nám pomohou uspořádat zajímavou výstavu a oslavit výročí jaksepatří. Rádi se s Vámi setkáme. Zastavte se v kanceláři školy, oslovit můžete také kohokoliv ze zaměstnanců. Děkujeme. Karel Folber, ředitel školy Bylo by chybou „uprojektovat se“. Zvláště dnes, kdy se na školy valí desítky nabídek na účast v nejrůz- nějších projektech, je třeba mít na paměti - učitelé jsou na škole přede- vším od toho, aby učili a realizace jakéhokoliv projektu, byť by se tvá- řil sebejednodušeji, musí předchá- zet dlouhá diskuze a podrobné uva- žování. Na druhou stranu velké příležitosti by si člověk neměl nechat uniknout. A podle našeho přesvědčení mezi tyto velké příležitosti patří Výzva 56. Cílem operačního programu je roz- voj vzdělanostní společnosti za úče- lem posílení konkurenceschopnosti ČR prostřednictvím modernizace systémů počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání, jejich propojení do komplexního systému celoživotní- ho učení a zlepšení podmínek ve vý- zkumu a vývoji. Globálním cílem prioritní osy 1 - Po- čáteční vzdělávání je rozvoj a zkva- litňování počátečního vzdělávání s důrazem na zlepšení klíčových kom- petencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvý- šení motivace k dalšímu vzdělávání. Jaký konkrétní dopad bude mít v případě schválení realizace projektu Cesta ke kvalitě na naše žáky a uči- tele? Podporované aktivity byly minister- stvem vymezeny do čtyř šablon klí- čových aktivit, přičemž náš projekt využil tři z nich. 1. Čtenářské dílny jako prostře- dek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti. 2. Zahraniční jazykový kurz pro učitele. 3. Zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro žáky. V době uzávěrky jsme ještě neznali výsledek schvalovacího procesu. Další informace samozřejmě zveřej- níme bez zbytečných odkladů na školním webu. Do té doby nezbývá, než doufat v úspěch a těšit se na stovky nových knih v knihovně, zají- mavé čtenářské dílny a jazykové pobyty v zajímavých zemích pro učitele i žáky. (kf) O finanční podporu z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost se uchází s projektem Cesta ke kvalitě také naše škola. ŠKOLA BUDOUCNOSTI z žákovských sešitů... Jak bude vypadat škola v budoucnosti? Bude se vůbec do školy chodit? Tak dejme tomu, že ano. Je rok 2084, školák se budí, může se rozhodnout, jestli se dnes připojí na výuku přes PC nebo půjde do školy osobně. Dnes si vybral školu. Rychle posnídá několik rohlíků v tabletách, z 3D tiskárny mu vyjede čaj, vloží si samočistící krystal na zuby do úst. Sbalí si do krabičky několik čipů a telepor- tuje se do školy. Ve škole usedne do své levitující lavice. Pozdraví se se spolužáky. Pak si žáci zvolí učitele, kterého chtějí, aby je dnes vyučo- val. První hodinu mají mateřský jazyk, vyndá z krabičky první čip a vsune ho do hlavy. Do čipu se rovnou ukládají nové informace. Po- kud si žáci mají procvičovat psaní, položí před sebe malou destičku, která se automa- ticky rozloží na holografický tablet. Další hodinu je dějepis, zrovna probírají přelom 20. a 21. století. Velice je pobavily obrázky tehdejších budov školy, prý se do nich muse- lo chodit pěšky a žáci si nosili těžké učebni- ce. Učitel jim byl přidělen, nemohli si ho vybrat. A ta zastaralá technika! Následuje hodina tělocviku, žáci nesmí pou- žívat teleport do tělocvičny, musí se snažit dopravit po svých. Proto použijí jackpack. Tělocvik se nijak moc neliší od toho původní- ho, jen cvičební nářadí a náčiní je z tekutých krystalů a mění tvar podle potře- by. Po tělocviku je potřeba své tělo očistit, určeny jsou k tomu speciální ultrazvukové boxy. Poté má žák budoucnosti další vyučovací předměty, používá další čipy na ukládání informací do té doby, než se rozhodne pře- místit se domů. (Denisa Palivcová, 6. ročník) VYHODNOCENÍ LITERÁRNÍ SOUTĚŽE Projekt Cizinci. Klapka. Jedem! je minulostí. Jeho součástí byla také literární soutěž. Vyhodnocení a předání drob- ných cen proběhne ve středu 3. 6. od 9:40. Děkujeme za příspěvky a oceněným blahopřejeme. Škola včera, dnes a zítra (12 - 13 let, 6. - 7. třída) Eva Čislinská, 7. A, Karolína Šmídová, 7. B, Lukáš Němec, 7. B Škola, kam bych chodil opravdu rád (14 - 16 let, 7. - 9. třída) Lucie Červená, 9.tř.; Martin Kříž, 8. B; Jiří Zeman, 9.tř. Ocenění poroty Tereza Čečrdlová, 9. tř.; Adéla Sirotková, 9. tř. ; Tomáš Záveský, 9. tř.; Tomáš Duong, 8. A; Michal Vicjan, 7. B mf

5 Školní noviny | č. 2/2015 Příspěvky do čte- nářské rubriky pro příští vydání informačního čtvrtletníku Školní noviny můžete zasílat do 25. srpna 2015. Další vydání vychází v úterý 1. září. Všem čtenářům, rodi- čům, žákům, zaměst- nancům školy a našim partnerům přejeme slu- nečné a pohodové prázdniny plné zajíma- vých zážitků. redakce Školních novin ZÍSKALI JSME DALŠÍ PROSTŘEDKY NA ROZVOJ ŠKOLNÍ KNIHOVNY V průběhu druhého pololetí jsme získali další finanční podporu pro školní knihovnu. Tento- krát jde o částku deset tisíc, kterou škole darovala Procter & Gamble - Rakona, s. r. o. Prostředky využijeme, jak jinak, na nákup nových knih a časopisů, po kterých naši žáci v poslední době volají. DĚKUJEME ZA PODPORU. V roce 2015 nemusí jít zdaleka o poslední finanční injekci ve prospěch knihovny. Zcela zásadním zlomem v jejím fungování může být Výzva 56 (dočtete se na straně 4). TESTOVÁNÍ ŽÁKŮ POMOCÍ TABLETŮ A CHYTRÝCH TELEFONŮ ELEKTRONICKÁ ŽK V květnu jsme na školním webu otevřeli anketu věno- vanou otázce zavedení elektronické žákovské knížky. Ne snad, že bychom elek- tronický systém neprovo- zovali, v tomto ohledu jde- me s dobou již řadu let, ovšem v posledních měsí- cích se zabýváme myšlen- kou zrušení papírových žákovských knížek na dru- hém stupni a zavedením elektronické ŽK jako jedi- ného systému. Jsme si samozřejmě vědomi, že popsaný krok představuje velkou změnu letitých zvyklostí. V průběhu června získají rodiče potřebné informace prostřednictvím informač- ních letáků, ovšem první poznatky nám poskytla zmíněná anketa. Je zřejmé, že hlasujícím v případě zrušení papírové žákovské bude chybět přehled všech známek a bezprostřední kontakt s nimi, o něco méně se obá- vají pozdějšího zápisu zná- mek do systému. (kf) Jako jediná škola široko daleko jsme se zapojili do pilotáže aplikace pro elektronické ověřování výsledků žáků určené pro tablety a chytré mobilní telefony – InspIS SET mobile. Pro zajímavost - nejbližší další školy byste museli hledat v jiných okresech, konkrétně na Kladně a v Kutné Hoře. Hlavním předpokladem úspěšného průběhu pilotáže bylo především odpovídající technické vybavení včetně dostupného internetového připojení. Žáci si mohli pro testování přinést svoje vlastní zařízení, ale nakonec této možnosti nevyužili a pracovali se školními Ipady, které jsme v minulosti pořídili v rámci projektu EU peníze školám (známé šablony). Z databanky výše zmíněného systému jsme našim „deváťákům“ vybrali test z anglického jazyka. Sami žáci průběh testu hodnotili vesměs pozitivně; v podstatě jedinou zásadní výhradu měli vůči tomu, že poslechové texty nebylo možné spouš tět opakovaně nebo je přeskakovat a následně se vracet. Klady však jasně převažovaly. Zde je přehled nejčastějších názorů:  Testování pomocí tabletů je lepší než v papírové podobě.  Bylo to něco nového.  Mám lepší pocit, než kdyby to bylo na papíře.  Testy bych chtěl dělat jenom na tabletech.  Jednoduché na ovládání a pochopení.  Testování nemělo chybu.  Velmi přehledné, jednoduché a rychlé.  Dostatek času na odpovědi.  Okamžité výsledky.  Orientace v testu.  Hodnotím 9 body z 10…  Aplikace se nezasekává a snadno se ovládá.  Líbí se mi přetahování odpovědí k otázce.  Design aplikace. (kf) z výtvarné dílny v roubence

6 Školní noviny | č. 2/2015 Školní noviny Redakční rada Školních novin pracuje ve složení: Mgr. Karel Folber (kf), Mgr. Milena Fridrichová (mf), Mgr. Eliška Dyršmídová (ed). Kontakty na redakční radu: mobilní telefon: 725 399 299, email: skolni.noviny@1zsrako.cz. Školní noviny naleznete také v samostatné rubrice na www.1zsrako.cz/skola/skolni-noviny. 2/2015 Informační čtvrtletník 1. základní školy, Rakovník, Martinovského 153. Vydává 1. základní škola, Rakovník, Martinovského 153, IČ 47016973. Vychází v září, prosinci, březnu, červnu, vždy v první pracovní den v měsíci. Zdar- ma. Školní noviny jsou zapsány v evidenci periodického tisku Ministerstva kultury pod evidenčním číslem MK ČR E 20454. Animace se čím dál častěji objevuje ve výuce na školách. V zahraničí jsou stá- ty, které mají velmi propracované pro- gramy, které zapojují animování do vzdělávacího procesu. Státy, které nej- více používají animaci ve výuce, jsou Anglie, Francie a Dánsko. Dánská VIA University má například velmi propraco- vaný program s názvem Animation as a Learning Tool. V ČR jsou na školách, které zapojily animace do vzdělávání, velké rozdíly. Každá z těchto škol si hledá vlastní cestu, jak animace využí- vat. Vznikají zajímavé projekty, při kterých velmi často školy využívají spo- lupráci se školami animace. Nejvíce osvědčené a nejvíce využívané jsou pro- jektové dny a týdny na školách. Animace přináší velké množství možnos- tí využití ve vzdělávání. Cílem animace je vytvoření animovaného filmu, který pak může sloužit jako učební pomůcka. Žáci mohou vytvářet autorské filmy, při kterých se učí filmové řeči, trikové tvorby, animační technice a jak mohou zformulovat své myšlenky do filmové řeči. Důležité je také, že se žáci nená- silnou formou seznamují při tvorbě ani- movaného filmu s autorským právem. Animace slouží také jako prostředek integrace a socializace žáků. Velkou výhodou je fakt, že animace lze použít téměř ve všech vyučovacích předmě- tech a oborech. Každá škola, která by chtěla animaci zapojit do výukového procesu, by si měla napřed rozmyslet, jakým způso- bem ji na škole zapojí. Nevýhodou ani- mování je to, že v běžné výuce, kdy hodina má 45 minut, ve třídě se nachází 25 žáků a vede hodinu jeden učitel, je téměř nereálné smysluplně zapojit ani- maci do výuky. Když škola teprve začíná se zapojováním animace ve výuce a žáci také ješ tě nemají zkuš enosti s animováním, nepomůže ani půlená výu- ka, nebo dvouhodinová výuka. Pro začá- tek je nejlepší, aby škola vytvořila zá- jmový kroužek, nebo využívala projek- tové dny a týdny. Když má škola již zkušenosti a vytvořenou napří- klad databázi animovaných filmů na určité téma do výuky, může zapojit i animaci do klasické výu- ky. Co se týká nákladů, aby škola mohla animovat, tak by to v dnešní době neměl být žádný problém. Pro úplný základ stačí škole obyčejný digitální fotoapa- rát, stativ a počítač, ve kterém se zpracují fotografie a vytvoří se ani- movaný film. Pro potřeby školy úplně postačí i volně stažitelný software, například Windows Movie Maker, iMo- vie..., který si může škola nainstalovat zcela bezplatně. Asi nenajdeme v dnešní době školu, která by toto vyba- vení neměla. Samozřejmě pro kvalitnější tvorbu animací je dobré, aby škola byla vybavena digitální zrcadlovkou, u které je většinou software, který umožňuje přímé snímání fotografií do PC a tím i lepší kontrolu kvality pořizovaných snímků. Škola, která by chtěla tvořit opravdu kvalitní animace, které by měly sloužit i jako pomůcka pro další výuku, by si měla pořídit také speciální ani- mační program jako je například Anima- tor HD, nebo freeware MonkeyJam. Výhodou je také, když si škola vytvoří místnost (animační dílnu), protože nej- více času při animování zabere příprava prostředí, kde se bude animovat. Proto je výhodné mít zařízenou animační dílnu pro případ, že se rozdělaná práce žáků nestihne a bude se moci nechat rozpra- covaná v takovém stavu, kde skončila. Principem každé animace je záznam na sebe navazujících statických snímků. Když je přehrajeme za sebou určitou rychlostí, vzniká dojem plynulého pohy- bu. Animace využívají různé techniky při tvorbě animovaného filmu. Podle použité techniky vznikne konkrétní druh animo- vaného filmu. Animace dělíme do kate- gorií kreslené filmy, ploškové filmy, loutkové filmy, plastelína, animace ob- jektů, pixilace, animační záběry reálné- ho světa a další. Všechny uvedené tech- niky lze využít bez problémů ve škole. Díky jakékoliv technice lze vytvořit animaci na konkrétní probíranou učební látku v jakémkoliv předmětu. Mezi nejpoužívanější a neoblíbenější techniky využívané ve škole jsou pixilace a ploš- kové filmy. Pixilace je technika, kde se animují lidské postavy. Tato technika je oblíbená, protože jsou do animování přímo zapojeni všichni žáci. Jak žáci, kteří tvoří animaci, tak žáci, kteří se stanou herci v animovaném filmu. Ploš- ková technika využívá snímání plochy. Animovat se může jak papírová předlo- ha, tak i předměty, které se umístí na stůl a posléze animují. S animacemi jsme na naší škole začali na začátku letošního roku. Aniž by děti měly předchozí zkušenosti, velice rych- le se samy přirozeně naučily základní pravidla při animování a během krátké chvíle byly schopny samy vytvářet veli- ce zajímavé animace na zadané téma. Naší žáci si nejvíce oblíbili animování technikou pixilace. Ve velké míře se na škole také využívá animování ve výtvar- né výchově, kde žáci například oživují známé obrazy, nebo animují akční mal- bu. Animace má ve vzdělávání bezesporu své místo. Přináší velké možnosti využití ve vzdělávacím procesu. Pro žáky před- stavuje zajímavou formu vzdělávání. (Bc. Martin Borský)